Habilidades Pré-Requisito

Por onde começar? Quais são as Habilidades Pré-Requisito ou Habilidades Básicas que as crianças precisam adquirir e generalizar para que possam evoluir no programa terapêutico para habilidades mais complexas?

Para termos essa resposta, precisamos compreender primeiramente como se dá o processo de aprendizagem do ser humano. Podemos aprender de várias formas, e consideramos as principais e mais utilizadas, a aprendizagem através da modelagem, da imitação e do seguimento de comandos (ou instruções).

1- A modelagem é um procedimento para gerar respostas novas, e emprega reforço diferencial de aproximações sucessivas à resposta final (Moreira; Medeiros, 2007). Um exemplo de modelagem, seria aprender através da "tentativa e erro". Nas primeiras tentativas o resultado de uma atividade não será o ideal, porém, com aumento do número de tentativas, vai se aproximando da realização correta desta atividade. Seria a aprendizagem através da experiência, da vivência que se tem.

2- A Imitação é uma habilidade muito importante para o desenvolvimento e para a aprendizagem de novas habilidades. Quando não sabemos bem o que fazer, observamos as outras pessoas e copiamos o modelo. Imitar é uma maneira de aprender habilidades novas quase que “espontaneamente”, sem a necessidade de instrução verbal, partindo da observação do comportamento de outras pessoas (Gomes & Silveira, 2016).

3- O Seguimento de Comandos (ou instruções), seguir instruções envolve pelo menos dois componentes importantes: compreender a instrução e, efetivamente, realizar o que a instrução específica (Cerutti, 1989; S. C. Hayes & L. J. Hayes, 1989). Um ouvinte pode não compreender o que um falante diz e, portanto, não realizar a ação instruída por falta de compreensão. Por outro lado, o ouvinte pode compreender o que o falante diz, mas compreender não garante seu engajamento na ação, Zettle e S. C. Hayes (1982).

Há um ponto de atenção muito importante que antecede o ensino e a instalação das habilidades pré-requisito ou básicas.

Para ser possível iniciar o ensino das habilidades pré-requisito, se faz necessário a instalação e a generalização da habilidade de atenção de Contato Visual sob Controle Instrucional, ou seja, chamar o nome da criança e ela olhar quando chamada. Vale a ressalva que não se refere a criança olhar quando quer, mas sim quando ela é chamada (há uma diferença crucial neste item);

O contato visual é uma habilidade muito importante para a interação social e para a comunicação, pois olhar nos olhos indica que você está atento ao que a pessoa está falando e que você está interessado no assunto e na interação. Crianças com autismo geralmente apresentam dificuldades em iniciar e manter o contato visual de maneira adequada. Por outro lado, o contato visual é uma habilidade aprendida e dessa maneira podemos ensinar crianças com autismo a olhar nos olhos de outras pessoas de maneira mais efetiva (Gomes & Silveira, 2016).

Sendo assim, se você não sabia por onde começar, agora você já sabe, lembrando que as habilidades mencionadas são consideradas básicas para que a criança possa aprender novas habilidades. Portanto vale observar se a sua criança está tendo dificuldades em aprender habilidades mais complexas, será que ela já aprendeu e generalizou as habilidades básicas? Fica a reflexão!

Referências:

Cerutti, D. (1989). Discrimination theory of rule-governed behavior. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 51, 259-276.
Gomes, C. G. S., & SILVEIRA, A. D. Ensino de habilidades básicas para pessoas com autismo: um manual para intervenção comportamental intensiva. 1. ed. Curitiba: Appris, 2016.
Moreira, M. B., Medeiros, C. A. Princípios básicos de análise do comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2007
Zettle, R. D., & Hayes, S. C. (1982). Rule governed behavior: A potential theoretical framework for cognitive behavior therapy. In P. C. Kendall (Ed.), Advances in cognitive behavioral research and therapy (pp. 73-118). New York: Academic.

Boa leitura!